sábado, 20 de febrero de 2016

Comentario - The reader

The Reader

  Michael Berg, un joven de quince años, se encuentra enfermo mientras regresa del colegio. Hanna Schmitz , una mujer seria y reservada que le dobla la edad, va en su ayuda.

  Con el tiempo, entre ambos surge un apasionado y secreto romance, que se ve interrumpido por la repentina desaparición de Hanna. Ocho años después, siendo ya estudiante de Derecho, Michael vuelve a verla, mientras es juzgada por sus crímenes durante los años del gobierno nazi. Esto llevará a ambos protagonistas a luchar con sus ideas, su carácter y su moral a lo largo de toda la película.

 Es una película rodada en Berlín, dirigida por Stephen Daldry y protagonizada por Kate Winslet(Hanna), Ralph Fiennes( Michael Berg de adulto) y David Kross(Michael Berg de los 15 a los 23). El filme es una adaptación de David Hare de la novela homónima de Bernhard Schlink. Este es un escritor y juez alemán que basa la novela en su autobiografía.

 El escritor insistió en que la película debía filmarse en inglés, en vez de en alemán, ya que trataba sobre la vida en una sociedad post-genocidio, suscitando cuestiones que implican a la Alemania de mitad de siglo, tales como que la parte occidental alemana estaba controlada por países como Estados Unidos y Reino Unido, por lo que el habla inglesa estaba a la orden del día.

 Daldry se informó excelentemente de la situación en aquella Alemania recorriendo los escenarios de la novela con el autor, viendo documentales sobre el periodo de la historia alemana, y leyendo libros y artículos sobre mujeres que habían sido guardias de las SS en los campos de exterminio.

 La película se puede dividir en dos partes:

 La primera, nos muestra una Alemania en construcción, regenerandose de la fuerte crisis que vivía la mayoría de la población, como es el caso de Hanna.

 Aunque en esta primera parte no se hable de ello, está presente de una forma casi invisible la actuación del partido nazi, que se puede ver cuando Hanna vuelve a reaparecer en la segunda parte, en el momento en el que se celebran los juicios contra las guardianas de las SS.
 
 Antes de llegar a la segunda parte, hay un gran vacío histórico en cuanto a lo sucedido durante los siete años que siguieron de guerra. Este vacío se llena, aunque no del todo, durante los juicios que dan inicio a la segunda parte de la película, que es la más relevante en términos históricos.

 En este fragmento de la película, además del contexto histórico nos encontramos con una fuerte y genialmente explicada crítica sobre el comportamiento y la mentalidad alemana. Hay dos grandes ejemplos que engloban muchos otros representados en el filme: el primero, la soberbia, el orgullo y la terquedad de Hanna al no admitir sus errores como persona (no admitir que era analfabeta, por ejemplo) esta actitud representa a una parte de la sociedad alemana después de la segunda guerra mundial; y el segundo, es el pensamiento culpable y recriminante del otro grupo de la población, en este caso reflejado a través de la juventud (compañeros de la universidad de Michael, por ejemplo). Este segundo grupo critica fieramente la poca intervención de los alemanes ante tales injusticias vividas frente a sus ojos, probablemente por el miedo, la censura, la fuerza nazi y las consecuencias que tendría cualquier acto de reivindicación.




 El hecho de que Michael cuente la historia de Hanna a su hija Julia, alega que la película habla de la literatura como un poderoso medio de comunicar los hechos pasados, para que nunca caigan en el olvido. Es importante que generación tras generación este tipo de terribles sucesos se comuniquen para no volver a provocarlos, para tener una idea de nuestro pasado, y para que nunca se llegue a negar o ignorar como aún lo hacen algunos alemanes.

 También cabe mencionar la docilidad y sumisión de la mentalidad alemana ante las aberraciones ordenadas, sin importar el pensamiento individual, la moralidad y la humanidad. Esto lo explica muy bien Hanna cuando declara en el juicio su consciencia ante los actos cometidos, pero la primacía de cumplirlos porque eran normas, y su deber era acatarlas. Como polo opuesto nos encontramos la mentalidad de Michael, que se ve torturado por su forma de tratar con sus actos, algo que lamentará siempre. La culpa por su cobardía al no haber defendido a Hanna cuando ésta, por su soberbia antes mencionada, se negaba a defenderse a sí misma.

 En conclusión, a través de esta película podemos ver la reacción que tuvieron los alemanes ante las acciones que empañaron su historia y siempre formará parte de ella.


Comentario de Texto - Reivindicaciones de los estudiantes húngaros

REIVINDICACIONES DE LOS ESTUDIANTES HÚNGAROS (1956)

1) Pedimos la evacuación inmediata de todas las tropas soviéticas, de acuerdo con las disposiciones del Tratado de Paz.
2) Pedimos que se elijan nuevos dirigentes del Partido de los Trabajadores Húngaros por medio de elecciones de escrutinio secreto y que en estas elecciones participen todos los miembros del Partido, desde la base hasta la cumbre y que en ellas se elijan tanto los dirigentes de los grados inferiores como los de los medios y superiores. Estos dirigentes habrán de convocar el Congreso del Partido a la mayor brevedad y proceder a la elección de un nuevo Comité Central.
3) El gobierno debe reorganizarse bajo la dirección del camarada Imre Nagy; (…).
5) Pedimos que se celebren elecciones generales en todo el país, con sufragio universal y secreto y con la participación de varios partidos, con el fin de elegir una nueva Asamblea Nacional. Pedimos también que se reconozca el derecho a la huelga de los trabajadores.
6) Pedimos la revisión y reajuste de las relaciones húngaro-soviéticas y húngaro-yugoslavas en los terrenos político, económico y cultural, sobre la base de una completa igualdad política y económica y de la no intervención en los asuntos internos de unos y otros.
7) Pedimos la reorganización de toda la vida económica en Hungría, con la ayuda de especialistas. El conjunto del sistema económico, fundado sobre la planificación, ha de ser reexaminado en función de las condiciones propias de Hungría y de los intereses vitales del pueblo húngaro.




Comentario de texto

Este es un texto de carácter resolutivo escrito por los estudiantes de la Universidad Tecnológica de Budapest y aprobado por éstos el 22 de octubre de 1956 como resultado del movimiento de los jóvenes húngaros frente a la gran crisis política y económica que enfrentaba a su patria.

Este hecho tuvo lugar en 1956, ya que, Hungría abandonó el Pacto de Varsovia y solicitó la evacuación de las tropas rusas. También fue representativo que el 18 de julio dimitiera el Secretario General del Partido Comunista Húngaro, Mátyás Rákosi, que había integrado el país en el Bloque del Este (conjunto de países socialistas del centro y este de Europa liderados por la Unión Soviética). Esto animó a que la población crítica húngara fuera más activa en el debate político.

Nikita Jrushchov, dirigente de la Unión Soviética durante la Guerra Fría, temiendo la ruptura de su bloque invadió Hungría, acabando con la resistencia en una semana. El resultado fueron 3.000 muertos, incluido el presidente húngaro, 5.000 prisioneros y 200.000 exiliados. Aunque la ONU condenó la invasión, no intervino en ningún momento.

La resolución fue adoptada en una reunión plenaria de la Universidad Tecnológica de la Construcción, en la que se demandaban una serie de puntos de gran importancia en aquel momento para el pueblo húngaro.

En el primer punto de dicho documento, solicitaban la expulsión del ejército soviético a causa de uno de los acuerdos pactados en el Tratado de Paz, en el que, no se podía, ni se debía invadir un país vecino sin su consentimiento.
Respecto a los puntos dos, tres y cinco, solicitan unas nuevas elecciones de carácter secreto, en el que por votación de todos los miembros del Partido de Trabajadores Húngaros, se elegirían los dirigentes de todos los grados, y estos convocarían el Congreso del Partido y harían elecciones para un nuevo Comité Central. Demandaban que el gobierno debía reorganizarse bajo el mandato del político comunista húngaro, Imre Nagy, que intentó restablecer la democracia y liberar a Hungría del poder soviético en 1956 (Kaposvar, 1896 - Budapest, 1958).  También pedían que se celebraran unas elecciones generales en todo el país, en las que toda la población, hombres y mujeres de todas las clases sociales tuvieran derecho a votar, por medio del sufragio universal, y que se reconociera el derecho a huelga de los trabajadores.
En el punto número seis piden que se revisen las relaciones políticas, económicas y culturales húngaro-soviéticas, y húngaro-yugoslavas, buscando igualdad en estos sectores, pero dejando espacio libre para tratar los problemas internos de los ciudadanos de cada región.

Para terminar, en el punto siete, los estudiantes húngaros piden y demandan, la reorganización económica húngara, por medio de una planificación y la ayuda de especialistas experimentados y con pleno saber de la economía, para mejorar así la vida de la población húngara.







Patricia Andión Marchena
Camila
Andrea Mª Gayoso Rodríguez
1ºBac B

Comentario de texto - El drama de la guerra de Vietnam

EL DRAMA DE LA GUERRA DE VIETNAM


Estamos ante un texto argumentativo o histórico circunstancial proveniente del libro titulado "Crímenes de guerra", escrito por Bertrand Russel, (1872- 1970) filósofo, matemático, lógico y escritor británico. También es conocido por  ganar el Premio Nobel de Literatura y por su influencia en la filosofía analítica, sus trabajos matemáticos y su activismo social.


En este texto en concreto, el autor trata el tema de la guerra de Vietnam. Una de las guerras que tuvo lugar durante la guerra fría y llevada a cabo justo después de la crisis de los misiles de Cuba.
Indochina había formado parte de las colonias francesas, pero dejó de serlo después de una guerra en la que Francia perdió. Y después, en los acuerdos de Ginebra, en 1945, Vietnam es dividido en dos Estados: Vietnam del Norte, con un régimen comunista llevado a cabo por Ho Chi Minh, y Vietnam del Sur, gobernado por una dictadura partidaria de Occidente dirigida por  Ngo Dinh Diem en la que existía una guerrilla comunista, ``El Vietcong´´, que buscaba derribar el gobierno.
Estados Unidos decidió ayudar a Vietnam del Sur, por miedo a que el comunismo se impusiera en todo el país y anunció una intervención armada directa con una gran superioridad tecnológica, ataques de armas químicas y bombardeos masivos desde el Norte, pero no dieron doblegado al enemigo que utilizaba la táctica de las guerrillas y que contaba con el apoyo del pueblo vietnamita.

El Vietcong lanzó una ofensiva que consiguió evitar el triunfo de Estados Unidos y más tarde, Nixon asume su presidencia prometiendo acabar con la guerra.

En 1973 se cesa el fuego, Estados Unidos retira las tropas, pero la lucha entre Vietnam del Norte y Vietnam del Sur continúa hasta 1975, año en el que tanto las tropas del Vietcong y de Vietnam tomaron Saigón. En 1976 se unificaron los dos y formaron la  `` República Socialista de Vietnam ´´, con inspiraciones soviéticas.

La guerra produjo un gran desprestigio internacional para la hasta aquel momento considerada primera potencia mundial, Estados Unidos, provocando la mayor derrota militar de la historia del país.
En el texto, Russel critica la crueldad empleada en la guerra de Vietnam con todo tipo de armamento, por haber atacado a la población civil y por el enfrentamiento entre las grandes potencias occidentales contra guerrillas campesinas.
También critica los movimientos pacifistas, que no reaccionaron frente a los sucesos acontecidos cuando se era necesario, la función de la prensa en la guerra, ya que no fue más que un utensilio que no se empleó para concienciar a las masas occidentales, y los absurdos motivos que llevaron a la guerra, que dejan clara la opinión del autor, al tacharla de "Guerra sin sentido".